Revista FES
FES 20 | FES 19 | FES 18 | FES 17 | FES 16
FES 15 | FES 14 | FES 13 | FES 12 | FES 11 | FES 10
| FES 9 | FES 8 | FES
7 | FES 6 | FES 5
| FES 4 | FES 3 | FES
2 | FES 1 | FES 0
FES, l’òrgan de divulgació i debat de les APA’s de la federació d’ensenyament secundari fapaes, pretén amb aquesta publicació crear un espai de debat, reflexió i opinió dels temes que més ens poden preocupar en l’entorn de l’ensenyament i intentar sumar esforços per tal de donar qualitat a la participació en la comunitat educativa del nostre país, amb la vista posada en un Projecte Educatiu Europeu.
En els articles hi trobareu sempre informació objectiva, que ha d'ajudar-vos a crear les vostres pròpies opinions. L'objectiu és que els pares i mares estiguin informats, siguem creatius i ens impliquem.
Déu n’hi do totes les coses que hi han passat! Ha estat, per damunt de tot, un temps de negociacions que, finalment, han permès tancar un pacte per l’educació, en el qual FAPAES hi ha participat molt activament i al qual, naturalment, hi dóna suport. En aquest FES 20, hem resumit, de totes aquelles aportacions que FAPAES ha fet al pacte, les que considerem més importants.
Abans, però, hi trobareu un article complet sobre el paper de les famílies en l’educació i com, des de FAPAES, intentem col·laborar-hi. Resumim, en aquest article, moltes de les coses en les quals creiem i, per damunt de tot, la importància de les famílies en el procés educatiu.
No us perdeu les experiències de l’IES La Pineda (Badalona) i de l’IES Lladonosa (Lleida); pel seu interès, les hem volgut incloure en l’apartat “Les AMPA, una per una”.
Un membre del nostre consell assessor ens explica, en aquest número, la importància i funció dels centres integrals de formació professional i, d’altra banda, dues entitats (Senderi i Amnistia Internacional) ens aporten les seves experiències sobre valors. Veureu com les seves idees i propostes us són útils!
També recollim, com sempre, una mostra de les moltes activitats en les quals FAPAES participa i, finalment, us fem conèixer algunes webs que us poden ajudar en la vostra tasca educativa.
Ep! I no oblidem la contraportada! Ja veureu què hi anunciem! Comptem amb vosaltres , oi?
En aquest primer FES de l’any 2006, benvolguts pares i mares de FAPAES, volem, en primer lloc, desitjar-vos un any ple de Felicitat.
Us acostem, una altra vegada, propostes i continguts diversos, amb l’objectiu, sempre, d’informar-vos, animar-vos a la reflexió i col·laborar en la vostra tasca dins la comunitat educativa.
Som en temps de noves lleis educatives i en temps de valoracions sobre l’educació al nostre país. Per això, us oferim un article que parla sobre els professors; sobre perquè, des del punt de vista de les famílies, és cabdal tenir, cada dia, millors professors a les nostres escoles.
Una vegada més, les AMPA ens heu fet arribat experiències per donar a conèixer. Les publiquem amb il·lusió, tot recordant que són exemples d’allò que, precisament, esperem dels pares i les mares: implicació, iniciatives, participació.
Hi trobareu, també, noves activitats en les quals la federació ha estat present, amb un accent especial en el nostre programa de televisió. No ho oblideu: en totes aquestes activitats hi sou convidats!
Les necessitats educatives especials i l’educació dels valors també tenen un lloc en aquest número de FES. Aprofitem per agrair molt sincerament la col·laboració d’aquelles entitats que ens han enviat les seves aportacions.
En aquest inici d’un nou any, gràcies a tots i a totes per seguir tenint la revista de la federació com un referent per a la vostra tasca educativa.
Primer FES del curs 2005-2006.
Cada vegada que encetem un nou curs, ens fa il·lusió veure que milers de pares i mares segueixen implicats en la seva tasca de participació per a una millor educació. Que les famílies formeu part de les AMPA, que aporteu les vostres idees per, de manera constructiva, resoldre problemes educatius, és l’únic que dóna sentit a FAPAES. Per tant, un any més, GRÀCIES!
El FES 18 arriba ple de continguts.
D’una banda, hem recollit els “5 punts calents” del curs que ara comença, aquells sobre els quals més haurem de treballar, aquells que generaran més debat, i n’hem fet una breu exposició. L’objectiu? Que tots els coneguem perquè tots en tinguem una opinió.
Una nova AMPA ens aporta les seves experiències, les seves bones pràctiques. Gràcies per compartir-les amb tots: el treball en xarxa ens fa avançar més de pressa.
Ens plau, també, fer-vos arribar la nova redacció de la missió, els objectius i els serveis de FAPAES. Recentment, els hem refet per tenir més clars, d’aquesta manera, per què existim, què busquem i com ho busquem.
Hem recollit, també, una mostra de les activitats en les que aquest darrers temps hem participat com a federació. N’hi ha moltes, però hi destaca el programa de televisió que, a principis d’octubre, comencem a emetre per 25TV. Sens dubte, un gran repte! Recordeu: tots els pares i mares sou convidats a ajudar-nos en aquestes iniciatives.
Finalment, com sempre, hem obert les portes a diverses entitats, que ens enriqueixen amb les seves aportacions, sempre útils per a les famílies. Us acostem, també, uns enllaços web interessants i, a la contraportada, us recordem el nou calendari escolar.
Benvinguts al curs 2005-2006! Gràcies per seguir amb nosaltres...
El darrer número de FES per aquest curs 2004-2005!
Com sempre, en acabar un curs, us enviem un GRÀCIES molt gran des de fapaes a tots aquells pares i mares que llegiu la revista, fins i tot que hi participeu, que, en definitiva, la feu vostra. FES s'ha convertit en una eina important per a fapaes. Amb ella, hem trobat una bona manera de comunicar-nos amb vosaltres.
Aquesta vegada, a més d'un article sobre la formació dels pares i les mares, us fem arribar dues noves experiències d'AMPA, una nova mostra de tot el que es pot fer, des de les famílies, per l'educació. Us animem a llegir-les.
Us proposem, també, un aproximació a l'escola rural. L'escriu una persona que fa molts anys que és a fapaesi que coneix de primera mà aquesta realitat. A més, us acostem una entrevista al president de la federació i, igual que en el número anterior, nous missatges sobre educació i esport.
En l'apartat d'activitats de la federació, en veureu de tots colors: són temps moguts pel que fa a pactes educatius, fapaes hi és present i us en volem fer cinc cèntims. A més, volem fer-vos conèixer altres iniciatives de les quals en podeu treure benefici: el CD sobre convivència, els cursos d'informàtica i la reutilització llibres de text en són exemples.
Gràcies també a les dues entitats que han participat en les "portes obertes". Gràcies per enriquir la revista.
A tots, una abraçada i fins el curs vinent!
Teniu a les mans el primer número de FES de 2005. Ens plau molt que, un any més, puguem seguir oferint-vos la revista que és, ara mateix, un dels principals òrgans de comunicació de la federació. Arribem ja el número 16 i, de ben segur, si segueix tenint la bona rebuda que té, després en vindran d'altres.
Aquest any mantenim, una altra vegada, els apartats i el tarannà que hem tingut des del principi.
En primer lloc, articles sobre actualitat educativa i reptes de l'educació. En aquest número, no podia ser d'una altra manera, parlem de dos dels grans eixos del debat educatiu actual: el Pacte Nacional per l'Educació, d'una banda, i l'Informe PISA, per l'altra. En el primer, fapaes hi ha participat activament, apostant una vegada més per la participació de les famílies en les decisions que afecten l'educació dels nostres fills. Hem fet diferents propostes, que queden recollides en l'article. En el cas de PISA, hem decidit recollir el debat que s'ha produït i aportar, també, l'opinió de la federació, tot reconeixement els resultats negatius de l'informe, però recordant també les limitacions d'aquest estudi.
El Consell Comarcal de la Conca de Barberà ens ha acostat, en l'apartat de les bones pràctiques, dues experiències d'interrelació familiar i cultural. Us animem a llegir-les.
En l'apartat d'articles d'opinió de fapaes, ens ha semblat interessant recollir els dos primers articles de la nostra col·laboració amb el suplement educatiu del diari SPORT. Aquest nou projecte ens està permetent fer arribar missatges als adolescents de tota Catalunya sobre el bon ús de l'esport.
També us informem sobre diferents activitats en les quals ha participat la federació, posant l'accent en alguns convenis signats que ja han donat els primer fruits.
Com sempre, hi trobareu diferents enllaços educatius trobats a internet, però, abans, us proposem la lectura de "Portes obertes", l'apartat que permet a d'altres entitats formar part de la revista i del projecte de fapaes.
Gràcies per ser amb nosaltres un any més.
REVISTA Editorial FES 15
Teniu a les vostres mans un nou exemplar de la revista de la federació. Iniciem el curs 2004-05 amb una revista plena d'informació, vigent en alguns dels articles i recull del curs anterior en d'altres. Tots ells, de ben segur, serviran per fomentar la formació i, finalment, per aconseguir millorar la participació .
Com podeu comprovar tot llegint els diferents articles, parlem, com moltes altres vegades, de l'educació en valors, i més concretament de l'educació per la llibertat . Ho lliguem, sens dubte, al programa de formació de FAPAES i a la nostra participació dins l'espai "Speaker's Corner" al Fòrum de les Cultures. Posteriorment tractem el nostre congrés i, a més, tenim diferents aportacions relacionades amb el fenomen migratori, prou enriquidor per continuar reflexionant i fent aportacions al debat iniciat els mesos previs a la seva celebració a Figueres. Continuem amb un resum del programa de formació, intervencions a Temps de Família, Fòrum Social d'Educació, jornades de CEAPA, experiències educatives... en definitiva, una mostra més de l'activitat diversa, rica que té FAPAES (a la qual, no ho oblideu mai, us convidem a participar).
Finalment tenim, en l'apartat "Portes obertes", dues aportacions prou interessants: una d'elles ens l'ha fet arribar el Coordinador de l'Àrea d'Educació de la Diputació de Barcelona, i ens parla de la ciutat com agent educatiu. Coincideix, de fet, amb la històrica reivindicació de FAPAES de l'apropament de les institucions i les seves competències a l'entorn dels centres educatius i la comunitat escolar. L'altra ens l'ha fet arribar Excelent Center, i ens parla, fonamentalment, sobre l'activitat esportiva i els programes amb finalitat educativa en els joves, el seu tractament en el currículum, la seva relació amb les activitats extraescolars.
Aquest editorial només pot tenir un final: l' AGRAÏMENT de la junta a tots i totes els que heu permès que aquesta revista tingui l'acollida i acceptació que té, que estigui plena d'informacions que condueixen a la formació i que fomenten la participació. Aquest , ja ho sabeu, és l'ànim que ens encoratja a continuar afirmant quelcom: només amb la informació podrem tenir formació , i només amb aquesta formació aconseguirem la participació i, per tant, com a defensa dels drets fonamentals de qualsevol ciutadà.
Teniu a les vostres mans un nou exemplar de la revista de la federació, i no podem deixar passar aquesta oportunitat per fer arribar la nostra solidaritat amb els ciutadans i ciutadanes de Madrid, el nostre condol a les víctimes i els seus familiars, i la condemna més rotunda del terrorisme, així com la nostra oposició a les guerres i tot tipus de violència.
Ara, més que mai, ens toca parlar de civisme, de valors, d'educació. I es per això que tornem amb una revista en la qual aquests són, precisament, els trets més importants.
Tal com anunciàvem al FES 13, comencem per donar a conèixer la guia de debat per al proper congrés de FAPAES , tot esperant que la treballeu per enriquir el debat que, de ben segur, serà interessant i ple de contingut. Ens agradaria que fóssim capaços de compartir, debatre i consensuar les nostres idees i les nostres propostes sobre el tractament de la immigració.
El nostre segon article d'aquest mes té la xarxa com a rerafons. Hem cregut interessant acostar-vos el portal educatiu edu365.com , que com veureu, va dirigit a alumnes i famílies, i aporta recursos del tot interessants. A FAPAES sempre hem cregut que tenir informació i obtenir formació són condicions necessàries per aconseguir participació.
Trobareu, com sempre, experiències d'AMPA (aquesta vegada relacionades amb la formació dels pares i les mares, que mai no deixarem de proposar amb tota la nostra força), el reflex dels moviments associatius on FAPAES hi és present, i l'aportació enriquidora d'altres entitats.
I per acabar, dos articles d'educació en valors, que ens han de fer reflexionar sobre quina societat volem i com hi hem d'arribar; el primer és una col·laboració de l'Institut d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona , que parla de ciutats educadores i del lligam entre educació, relacions interculturals i immigració. L'altre ens arriba de mans del fòrum Família Escola Societat (FES) , i ens demana convertir l'educació en l'eix central del funcionament social.
Tot plegat amb l'objectiu de conèixer noves iniciatives i altres perspectives, generar opinió i animar a la participació.
REVISTA Editorial FES 13
Iniciem un any 2004 ple d'incògnites, a les quals els pares i les mares haurem de donar resposta.
Decrets de desenvolupament de la LOCE, augment considerable de la immigració, nous valors interculturals... i com diu la introducció al manifest de convocatòria d'un fòrum social sobre l'educació a Catalunya, "Els profunds canvis socials experimentats al nostre país durant la darrera dècada no han anat acompanyats de l'atenció que les administracions públiques haurien hagut de posar en l'ensenyament públic... de manera què l'actual sistema educatiu a Catalunya no garanteix prou una educació de qualitat per a tothom.".
Hem d'anar més enllà de l'escola, per implicar tots els sectors socials. Com no podria ser de cap altra manera, FAPAES hi és present. En aquest número de FES, tanquem el capítol de l'educació en valors, tot incidint en la tasca que pares i mares hem de dur a terme i la importància de treballar plegats amb els professors i la resta d'agents educatius per aconseguir, finalment, que els nostres fills i filles vagin definint la seva manera de ser, la seva personalitat.
En la línia iniciada de col·laboracions externes, ens ha semblat prou interessant, la que ens ha fet arribar l'AIEC vers la xarxa integrada i integradora de centres al servei de l'educació. Desitgem que us faci debatre i que generi opinió. En un moment clau en què es parla de la qualitat de l'ensenyament, malament anirem si no tots tenim els mateixos drets i deures per conformar una xarxa pública que actuï de motor de l'ensenyament del nostre país.
Finalment, FAPAES està preparant el proper Congrés que tindrà com a tema central la immigració. Es per això que hem considerat fonamental incloure el document inicial que ens ha de servir per començar a treballar amb la resta de pares i mares els seus continguts.
Esperem que serà fructífer i enriquidor, però, perquè això sigui possible, vosaltres, pares i mares de Fapaes, n'heu de ser els principals actors i protagonistes. Només amb la vostra implicació, participació i aportacions ens en sortirem.
PARTICIPEU!
En aquest primer FES del curs 2003-2004 hem volgut donar importància a l’educació dels valors.
Durant tot aquest any 2003, a FAPAES hem estat treballant en aquesta qüestió, fent xerrades per a pares i mares a diferents parts de Catalunya. Per FAPAES, formar les famílies per a l’educació en valors, apropar eines als pares i mares per a què puguin fer millor la seva tasca, és un repte il·lusionant. La nostra opinió és que la família és el primer espai (i el més important) per a l’educació dels valors dels nostres fills i filles i que, per tant, no hem de renunciar a aquesta funció perquè l’assumeixi, només, l’escola o l’entorn social. L’escola, la família, tota la comunitat educativa, hem de treballar plegats en això, perquè ens hi juguem molt; sempre recordant, però, que el context natural de formació en valors és el context familiar.
Parlàvem, en el darrer número, de competències bàsiques. Ara parlem de valors, que en són part essencial. Des de FAPAES, us animem a no renunciar mai a la nostra responsabilitat en aquest camp.
El treball en equip entre professors i pares també és protagonista d’aquest FES en un altre sentit. Presentem la segona edició del Dia Europeu dels Pares i l’Escola, iniciativa a nivell europeu d’activitats conjuntes entre l’escola i les famílies. FAPAES va ser-hi present en la primera edició i hi serà present en la segona. La comunitat educativa queda reforçada en iniciatives com aquesta, que proposen organitzar activitats conjuntes en benefici de l’educació dels nostres fills i filles.
Busquem espais conjunts de participació. L’educació és una tasca compartida, i el Dia Europeu ens dóna una oportunitat de demostrar-ho. Generem experiències, compartim coses!
REVISTA
Editorial FES 11
Pares i mares de FAPAES: arriba a les vostres mans el número
11 de FES. Aquesta vegada, parlem, entre d’altres coses,
de la religió a l’escola i de les competències
transversals.
Una vegada més, els pares i mares ens hem de preparar per defensar els nostres drets recollits a la Constitució. Ara ens trobem que, segons la LOCE, estem obligats a declarar quina opció desitgem i/o desitgen els nostres fills i les nostres filles respecte a l’educació de la religió. I això és quelcom que trenca el principi constitucional (recollit en l’article 16) que planteja com a dret fonamental “la igualtat i la no discriminació. En el punt 2, a més, diu que “ningú no pot ser obligat a declarar sobre la seva ideologia, religió o creences“, i, d’altra banda, en l’article 14 recull el dret “a la llibertat ideològica“.
Recentment, el Tribunal Superior de Justícia de Catalunya ha dictat una sentència en el mateix sentit, concloent que l’Administració NO pot obligar els ciutadans a pronunciar-se sobre les seves creences.
No és possible que, entrats al segle XXI, es vulgui imposar la catequesi un altre cop, que ens tornin a malmetre drets fonamentals, que es no es respecti el dret a sentir, pensar i actuar lliurement segons els sentiments religiosos que cadascú tingui (exercint-lo en l’àmbit privat, sense l’obligatorietat d’haver de fer cap tipus de declaració, ni confessional ni aconfessional), i menys que s’hagi d’assumir des de l’escola pública. Resumint: el que diu l’article 27.3 de la Constitució, quan parla del “dret que pot assistir els pares i mares, perquè els seus fills rebin educació religiosa“, no pot obligar la resta que NO desitja aquest tipus de formació, i menys si s’ha de fer en l’horari lectiu obligatori.
Ens arriben darrerament, d’altra banda, moltes estadístiques (de tot tipus d’institucions) que ens parlen sobre la poca preparació dels alumnes, de l’elevat fracàs escolar, de la manca d’esforç. Per això hem volgut parlar també, en aquest FES 11, de les competències bàsiques, que ens sembla una bona manera d’afrontar la problemàtica del baix rendiment escolar. Una millor manera, sens dubte, que no pas la de provocar baralles innecessàries i de dubtosa legalitat. Val més la pena, sens dubte, afinar els objectius i continguts de les àrees científiques, tecnològiques, humanístiques, socials, artístiques i físiques, i provar que els nostres fills i filles assoleixin, tots, aquestes les competències fonamentals.
REVISTA FES 10 La Llei de Qualitat
Aquesta vegada, al FES 10, ens toca tornar a parlar de participació. En altres ocasions hem fet una autocrítica important envers la participació de mares i pares a l'AMPA, als Consells escolars, a d’altres ens superiors i, per què no dir-ho, a la federació. Convidàvem a la reflexió sobre el poc ús d'un dels drets bàsics que tenim en democràcia, i que ens va costar molt de temps aconseguir.
Però, és clar: hom pot decidir no exercir els seus drets. Que els pares i les mares participem, en general, poc, no vol dir que ens puguin treure aquest dret. La nova Llei de Qualitat de l’Ensenyament retalla la participació al centre de bona part de la comunitat educativa, però sobretot, la dels pares: els consells escolars passen a ser òrgans de participació i no de govern, malgrat allò que preveu la Constitució. Estem doncs, davant d'una Llei que, en aquest tema, podria ratllar l’anticonstitucionalitat.
Davant d’això, tots hem de ser capaços de sumar esforços i participar, amb l’objectiu de continuar defensant el millor ensenyament possible per als nostres fills i filles. Tots i totes hem de fer sentir la nostra veu, hem de parlar amb els nostres fills i filles, sense deixar-los de banda: la seva participació és tant o més important que la nostra, i la seva implicació mitjançant l'associacionisme, la participació als consells escolars, als consells d'alumnes, etc. és fonamental dins de la comunitat educativa. Continuem fent una bona tasca als centres, busquem la complicitat dels equips directius i els claustres de professors i, amb la nostra tasca diària, demostrem que, tot i la llei aprovada, les coses es poden fer d'una altra manera.
REVISTA
Editorial FES 9 Diem No a la Llei de “Qualitat”
En aquest FES 9 és moment de parlar de noves lleis.
D’una banda, de la llei de qualitat proposada pel govern
central i sobre la qual fapaes ja ha pres posició.
Ens preguntem si no manquen, avui dia, noves idees, noves
opcions metodològiques per atendre la diversitat. A
nosaltres ens sembla que sí, i pensem que la proposta
d’itineraris d’aquesta nova llei és una solució
inacceptable. Podria conduir-nos a resultats elitistes i l’educació
obligatòria ha de perseguir just el contrari. Ens interessa
molt més un esforç perquè TOTHOM desenvolupi
les seves capacitats i adquireixi un grau de formació
adient. La màgia de l’atenció a la diversitat
és que es pugui fer des de plantejaments no separadors.
Treballar amb grups diversos (diversos en tots els sentits!)
permet desenvolupar personalitats, hàbits de treball
i d’estudi.
Hi ha qui pensa que, si separem, podrem extreure millors resultats d’aquells que tenen facilitat per estudiar. Probablement fals. No oblidem que “anar avançat” o “anar endarrerit” no són valors absoluts; “anar avançat” en relació a què? A l’estàndar de coneixements que ens marca el sistema educatiu? És molt més interessant treballar per extreure, de cada alumne, allò que porta a dins, des del treball conjunt i mútuament enriquidor! Necessitem, si parlem del seu futur professional, bons metges i físics de prestigi, però també bons mecànics i bons comptables. Pensem-hi: amb la separació potser només donarem opcions a aquells que, per si mateixos, ja les tenien...
Pel que fa a l’avantprojecte de llei de formació professional, a fapaes volem posar l’accent en la manca de consens per tirar endavant una Llei que s’ha imposat per majoria absoluta parlamentària. Ja hem tingut, darrerament, prou experiències negatives en aquest tema. Creiem que en la necessitat de millorar, encara més, la formació professional, però també recordem que, en els darrers anys, s’han fet molts avenços i que, qualsevol millora, ha de tenir-los en compte. No són vàlides les lleis que volen canviar-ho tot.
Cal vetllar, a més, perquè Catalunya pugui desenvolupar les seves competències plenes, en aquesta matèria sense ingerències. No solament per una qüestió de competències transferides, sinó també perquè els problemes, les solucions, les realitats en definitiva, no són, i no seran mai, els mateixos a tot arreu...
REVISTA
FES 8 LA LOU de que parla aquesta Llei? 
En aquest FES 8 hem volgut treballar sobre dos temes que són al carrer i sobre els quals, creiem, era necessari aportar llum. Quan opinem hem d’estar, sempre, ben informats i això és el que els articles d’aquest número han intentat.
D’una banda, les competències bàsiques. A fapaes hem defensat que es fes un treball de definició, perquè era urgent definir allò que l’ensenyament obligatori ha de garantir. No és una tasca fàcil. Els resultats són sempre discutibles i sempre relatius. Però era una tasca necessària perquè buscar un món millor a través de l’educació vol dir, sobretot, posar-nos d’acord en els conceptes, els procediments i les actituds i valors que tothom, sense excepció, ha de tenir.
D’altra banda, la nova llei universitària. fapaes critica, per damunt de tot, la manca de diàleg i de consens en un tema com aquest, que afecta una part important de l’educació. Es poden discutir tots els temes, però sempre s’ha de preveure un temps per a fer-ho. Començar les reformes contar la voluntat de bona part de qui les ha de viure és equivocar el camí i perdre el nord.
No ens agradaria una Universitat més elitista. Totes les reformes que es facin hauran d’anar, creiem, en la línia d’aconseguir una Universitat més oberta a tothom.
Finalment, reconeixem l’augment de pressupost per a beques i ajuts, però seguim creient que la xifra és insuficient. L’educació és allò que ens farà avançar, ser competitius i tenir benestar. Dedicar-hi diners, invertir-hi sense por, donar-hi prioritat, seria per un govern, la més intel•ligent de les decisions...
REVISTA FES 7 NO HI HA CAP ESCOLAR FRACASAT
A nosaltres aquesta frase ens preocupa, perquè normalment s’està utilitzant demagògicament per interessos propis, i malauradament per encobrir els fracassos d’aquells que ho comenten i publiciten. En molts casos podríem dir que es “l’excusa del mal pagador”, A títol d’exemples i davant d’un fracàs ens podem trobar amb respostes com l’alumne diu que no aprova per que no s’entén amb els professors. El pares detectem que hi ha una minoria d’aquest no estan preparats pel nou sistema, fent deficient l’organització i la cohesió del claustre, mentre que aquest culpabilitzen el sistema, perquè han de tenir aquests alumnes “diversos”? amb “incapacitat” intel·lectual... i l’administració no hi dona resposta. Segur que si analitzem aquestes respostes tenen la seva raó, però el que no podem fer es desconcertar la comunitat educativa amb opinions negatives.
Cal fer critica constructiva, cal donar resposta en positiu, des de el seguiment directe del pare i la mare dels estudis dels seus fill/es, transmetin-li la importància de l’esforç en l’estudi pel seu futur, amb la participació en el funcionament del centre des de els seus òrgans de direcció i gestió, fins a la auto-avaluació de la praxis del professorat per corregir, millorar i argumentar amb objectivitat les reivindicacions davant les administracions compromeses amb l’educació
Des de fapaes apostem per assumir la nostra responsabilitat des de cada un dels col·lectius que composen la comunitat educativa en aquest mal dit “fracàs escolar” Donant resposta, proposant solucions. Encara hi som a temps, res està perdut, si no ho volem perdre.
REVISTA
FES 6 LA PARTICIPACIÓ AUGMENTA LA QUALITAT DE
L’EDUCACIÓ: ALGUNS ARGUMENTS DE PES
Des del punt de vista estrictament pedagògic, cal defensar la participació de pares i mares. Més enllà dels drets que puguem tenir els pares, més enllà de les picabaralles sobre representació d’uns i altres en els òrgans de decisió, trobem arguments de pes per recolzar, amb força, un treball conjunt de pares i professors a l’escola:
- Les investigacions realitzades, en diversos llocs, sobre escoles gestionades amb eficàcia, posen de manifest que la implicació dels pares augmenta el rendiment dels alumnes (millors resultats, més assistència a classe...) La bona gestió escolar dedica temps a la participació dels pares, demanant les seves opinions i establint bons canals de comunicació
- Un professor treballa amb més confiança quan té una bona relació amb les pres dels seus alumnes. Coneix les seves expectatives i pot adaptar la seva feina; dit d’una altra manera, sap veritablement amb qui treballa
- Els alumnes aprenen amb mecanismes que estan lligats a la cultura i l’ambient en el que viuen; el professor ha de conèixer-los perquè l’ensenyament a l’escola connecti amb aquesta realitat diària de l’alumne. La participació dels pares acosta la cultura escolar a la cultura familiar
- Pels nois i noies és més significatiu
el rol de fill que el rol d’alumne; per això,
és bo que la tasca del professor rebi el suport
de la dels pares. Però, naturalment, això
només és possible si els pares coneixen
què fan els professors i tenen oportunitats de
plantejar-los els seus dubtes
- Tots els pares tenim alguna cosa per aportar i alguna cosa per aprendre. Sovint, la formació dels pares a través de la seva participació millora la seva tasca educadora amb els fills
- No és possible que el professor pugui adaptar el seu projecte educatiu, el seu ensenyament, a la realitat dels seus alumnes si no coneix aquesta realitat. Recordem que l’adaptació de l’ensenyament és cabdal per una alta qualitat educativa
- La participació dels pares en terrenys “de segon ordre” (activitats extraescolars...) o aquelles que tenen l’únic objectiu de denunciar carències del sistema educatiu, és empobridora; la implicació en activitats de l’aula ajuda molt més a millorar la qualitat de l’educació
- Molts pares no entenen els programes escolars, allò que es fa a l’escola i els professors han d’ajudar a què no sigui així. La professionalitat d’un professor es demostra, entre d’altres coses, en això: equilibrar les exigències de la seva feina amb les necessitats de les persones per a les quals treballa (alumnes i pares)
- No hi ha dubte que un espai ampli i continuat de participació de pares ajuda a “tornar l’educació a la societat”, a què la tasca educativa sigui oberta i tingui un compromís social.
REVISTA FES 5 LES HUMANITATS I LA HISTÒRIA D'ESPANYA A L'ESCOLA: LA POLÈMICA ESTÀ SERVIDA
Finalment hi ha hagut acord entre els partits polítics majoritaris respecte d'un tema, el famós esborrany de Decret per a la Reforma de les Humanitats, que havia de ser polèmic necessàriament. La Reforma queda pendent de la finançament, però, per arribar fins on estem, hem passat per molt de temps de debat, discussió, negociació i presa de consciència de què, una vegada més, els principals obstacles per al consens són les diferències polítiques. Cal que fem un esforç per saber de què parlem en tot això de les Humanitats
ENSENYAR A APRENDRE. APRENDRE A APRENDRE: NOMÉS UN JOC DE PARAULES?
"No li donis el peix; dóna-li la canya i ensenya'l a pescar!" Quantes vegades hem sentit aquesta frase i quantes vegades hem comprovat que és un dels consells més savis que es poden donar... En un món en què els nostres fills i filles hauran d'acostumar-se a aprendre coses en tot moment, en què mai no podran deixar de formar-se, en què la informació i la formació seran les autèntiques protagonistes de les seves vides, cal que sàpiguen aprendre per si sols, que tinguin eines per créixer de manera autònoma. Cal que sàpiguen portar la canya perquè hauran de pescar molts i molts peixos i ningú no ho farà per ells.
L’escola i, en general el sistema educatiu, ha tingut sempre el costum de valorar, per damunt de tot, el rendiment intel·lectual dels alumnes. Sovint, les notes escolars ham estat l’únic criteri per decidir si aquest a aquells alumne eren més o menys intel·ligents. Bona part dels pares i mares hem caigut, tradicionalment, en el mateix error. Sí, sí, cal dir ERROR perquè, des de sempre, ens hem oblidat, gairebé tots, dels més important: educar les emocions...
Quan parlem d’orientació, parlem d’un d’aquells temes cabdals que afecten l’escola. Sortosament, l’orientació passa avui per un bon moment; la Reforma l’ha situada allà on ha de ser i li ha donat la importància que ha de tenir. Es publiquen nombrosos treballs i professors, pares i alumnes semblem estar-en cada dia més sensibilitzats. És responsabilitat de tots seguri-hi treballant perquè, cal no oblidar-ho, orientar i educar, educar i orientar, són una mateixa cosa…
REVISTA FES 3
EUROPA: UNA NOVA IL.LUSIÓ
Els euros, el Tractat de Maastricht, la Comunitat Econòmica Europea, Brussel·les, els europarlamentaris i els eurotecnòcrates, la presidència de la Comissió... sembla que som a Europa!! O, si ja hi érem, ara hi som d'una altra manera. Les preguntes són moltes: com ens afecta a nosaltres? I als nostres fills? Canviarà l'educació que reben? De quina manera? Què hi podem fer, nosaltres?
Europa és una gran oportunitat per millorar, una gran
il·lusió; aprofita-m'ho...
Els dies 13 i 14 de maig del 2000 ens hem reunit a Amposta
els pares i mares de fapaes per tractar el tema del repte
europeu en educació. Estemconvençuts que el
fet de conèixer què passa en altres països
del nostre entorn ens pot ajudar a construir el nostre propi
model educatiu.
Formació
Fem propostes perquè a l'escola es treballi Europa.
Sentir-se europeu vol dir sentir-se obert, tolerant, integrador;
expliquem-m'ho als nostres fills.
Volem que l'escola del nostre fill tingui lligams amb escoles
d'altres països? Col·labora-m'hi!!!
La revista que arriba a les vostres mans, analitza
dos temes que molts altres en al món de l’educació
són de permanent actualitat i de debat continu
a la nostra societat.
Des de fapaes us volem fer arribar les nostres reflexions
al respecte i a la vegada posicionar-nos sense dogmatismes,
sense creure que estem en possessió de la veritat
absoluta, respecte als temes proposats que tenen múltiples
matisos.
Pel que respecta al tema ”Llibres de text gratuïts:
Com? Quant? Per què?" Considerem que la
tendència ha de ser cap a la gratuïtat total
en l’etapa obligatòria, a partir de l’augment
dels recursos que es destinen a l’educació
fins assolir el mateix percentatge del PIB que la resta
de països de la Unió Europea.
Defensem la gratuïtat de forma immediata per totes
aquelles famílies que tinguin fills/filles cursant
estudis en l’etapa obligatòria d’acord
amb les justificacions dels organismes competents on
es manifesti que les seves disponibilitats econòmiques,
no puguin assumir aquest cost, proposant per aquelles
famílies amb rendes més elevades una reducció
fixa de la quota de l’IRPF, encara més si
tenim en compte que l’Agència Tributari
ara els pot fer la declaració automàticament
a aquells que cobren menys de 3,5 milions anuals (tenint
dret a la devolució que els pertoqui).
En aquest últim punt intervenen els factors homologació
i control de preus, manteniment dels mateixos llibres
al llarg de 4 anys, la venda per separat dels quaderns
i llibres, l’aprofitament a les escoles de determinats
llibres per ser reutilitzats, una correcta distribució
de llibres...etc
En relació al segon, “Educació al
Llarg de tota la vida: un repte per a tothom”.
Cal dir que segurament en aquest moments d’una
gran mobilitat funcional i geogràfica en el món
laboral, on la mateixa feina per a tota la vida sembla
una utopia i on les noves tecnologies tan en el terreny
industrial com el de les comunicacions canvien a cada
moment, la formació continuada es fa cada dia
més imprescindible i si aquest aspecte ja era
així en algunes professions, ara ho serà
en pràcticament totes. Així doncs hem
de buscar fórmules imaginatives per fer arribar
a tots, independentment de l’edat, a possibilitat
d’un reciclatge continuat.
LLIBRES DE TEXT GRATUÏTS: COM? QUAN? PERQUÈ?
Ja fa temps que en sentim a parlar. Hi ha hagut iniciatives populars, Comissions del Congrés, propostes formals dels Partits Polítics i més d’una i de dues manifestacions. És un tema econòmic, però en el seu debat hi intervenen qüestions pedagògiques, socials, polítiques i legals. No es tracta només de qui paga els llibres sinó del com, quan i perquè ha de ser així. Una visió general sobre allò que es discuteix ens ajudarà a ser, també aquí, constructiu.
EDUCACIÓ AL LLARG DE TOTA LA VIDA: UN REPTE PER A TOTHOM
Podem imaginar-nos una “societat educativa”? Podem pensar en una societat en el centre de la qual hi ha situada l’EDUCACIÓ, que és present dins i fora de l’escola, arriba a tothom en tot moment, ajuda a comprendre el món i a actuar-hi i aporta benestar a les persones? Podem esperar una societat que doni la màxima importància a l’educació com a font de progrés individual i col.lectiu?
És un repte en el que pares, mares i fills hi som inclosos: educació per a tothom i al llarg de tota la vida...
Dos temes que aprofundim a l'interior i sobre els quals,
en petit resum, us 
volem exposar la nostra línia de
pensament, conscients de les diferents sensibilitats i matisos
que cada un pot generar.
Els primer d'ells, és l'esborrany de Reial Decret sobre
la "Enseñaza Religiosa" com a alternativa
al crèdit de Valors Cívics.
fapaes no s'oposa a que el fet religiós en general
sigui conegut pels nois i noies de secundària com a
un aspecte cultural, donada la influència que les diferents
religions han tingut al llarg de la història. El que
creiem que no s'ha de fer és adoctrinament d'una determinada
religió, ja que aquesta és una opció
personal que en un estat aconfessional és pròpia
de cadascun i sobre la qual l'escola no ha d'intervenir.
Un segon tema de molta actualitat és el futur professional dels nostres fills i filles. Què demana l'empresariat a l'hora de contractar un jove?. Creiem que cada vegada més a part d'una formació professional especifica, l'èxit en la incorporació al món laboral ve donat per un conjunt d'actituds com la voluntat d'adaptació, la responsabilitat i interès en la feina, el saber treballar en equip, la permanent voluntat d'aprenentatge…etc. Són aquestes actituds i una bona base de coneixements que faran que els nois i noies
L'ESCOLA, BRESSOL DE BONS PROFESSIONALS
Estem preocupats pel futur professional dels nostres fills i filles? Som conscients que, avui dia, el mercat de treball canvia de pressa i que en el futur encara ho farà més? Ho sabem, que el món laboral que es trobaran no té res a veure amb el que ens vam trobar nosaltres quan buscàvem la primera feina? De quina manera l’escola pot contribuir en la formació de bons professionals dels segle XXI?
LA RELIGIÓ A L'ESCOLA: UN DEBAT DELICAT PERÒ POSSIBLE
Parlar de religió sempre és delicat. Sobretot quan no es fa l’esforç, més necessari que mai, de posar-se en la pell i el pensament de l’altre. Perquè la qüestió religiosa no és una qüestió qualsevol i a ningú de nosaltres no li és indiferent. Per tant, parlar de religió a l’educació no pot ser senzill de cap manera. El tractament de la religió a l’escola és un debat molt delicat però cal no oblidar que en el fonamental estem d’acord. Per tant, el debat és possible...es puguin inserir en el mercat de treball amb plena garantia d’èxit.
REVISTA
FES 0 Un nou repte en l’horitzó de fapaes en un marc diferent.
En l'etapa que ara acaba, han quedat sobre la taula: la participació del representant de l'APA al Consell Escolar, homologació del preu dels llibres de text, l’atenció a la diversitat, centres amb una sola línia, recursos humans suficients, una xarxa pública més dotada de mitjans, i un nou concepte de la qualitat de l’ensenyament.
Temes que, per la seva complexitat, han estat lents de resoldre: ara cal reemprendre el diàleg, per tal de donar per acabada la seva interinitat.
Esperem que la nova etapa ens porti a veure ateses les nostres reivindicacions.
